Раннее выявление талантов ребенка имеет большое значение, чтобы предложить ребенку соответствующие материалы для когнитивного и социального развития. Но у нас нет ни четкого алгоритма для выявления одаренности детей, ни каких-то специальных программ.
Родители проявляют все больший интерес к выращиванию особо одаренных детей. Об этом говорится и в контексте начальной школы, однако особые таланты требуют особого отношения еще на дошкольном этапе.
Докторант Латвийского университета Марика Мелне работает с родителями детей, отмечая, что ранее выявление талантов важно, но их сложно выявить, поскольку и дети, и их таланты, очень разные. И единого рецепта, как их обнаружить, нет. Мелне считает, что выявлять таких детей надо еще в дошкольном возрасте — ведь ребенок приходит в школу узнавать мир, но со временем это желание в нем гаснет, а нереализованный талант можно и не заметить за плохим поведением.
Практикующий педагог Montesori Сабине Путане выразила мнение, что педагоги больше обращают внимание на детей со сложностями, поскольку «одаренные дети удобны, они справляются с заданиями, но чтобы их увлечь, нужно дать им новый вызов».
Одно дело — идентифицировать, но нет и ясности, что делать с такими детьми, если их таланты проявятся, говорит Марика Мелне. Она отметила, что ребенку можно предлагать различные вещи в рамках отдельных учебных предметов, но нет общей системы.
Марика Мелне считает, что главная задача педагога — наладить хороший контакт с ребенком, а во время учебного процесса — позволить ему увлекаться своим интересом.
Талантливые школьники часто талантливы во всем. Их шлют на различные олимпиады, но важно, насколько самому ребенку это нравится и не используется ли его таланты против его воли.